Popatrzcie na menu - jakie potrawy są dostępne w tej restauracji?
Kto przyszedł do restauracji?
Zróbcie to ćwiczenie online - przeczytajcie co chcą zamówić te osoby i wybierzcie, którą potrawę chcą zamówić (możecie też posłuchać co zamawiają - link do nagrania znajduje się w wiadomości w Librusie)
2.W jaki sposób zamówimy potrawy w restauracji?
Can I have .......(tutaj powiemy, co chcemy), please ?
Popatrzcie tu i posłuchajcie jak zamawiamy potrawy :
Popatrz na rysunek.
Kto jest na obrazku ?
1 - dziadek
2 - babcia
Przeczytaj co lubią babcia i dziadek . Potem popatrz na menu i zaznacz cyferkami przy potrawach kto je lubi
Granddad likes chicken. He doesn't like fish. He likes carrots but he doesn't like peas. He likes strawberries but he doesn't like ice cream. My grandma likes fish. She likes peas but she doesn't like carrots. She likes ice cream but she doesn't like strawberries.
Ćwiczenie 12
Popatrzcie na menu w ćwiczeniu 11 - zaznaczyliście w nim kto lubi jakie potrawy.
Uzupełnijcie, proszę, wyrazami z ramki zamówienie babci i dziadka.
4. Ciekawe co słychać u Steve'a i Maggie? Kto robił wcześniej zadania dodatkowe, zna już te postaci.
Co ma Steve w menu swojej restauracji? Obejrzyjcie film
Nic nie piszcie, tylko obejrzyjcie film :)
5. KLUCZ ODPOWIEDZI do dzisiejszych zadań znajduje się w wiadomości w Librusie.
Dzisiaj NIE trzeba odsyłać wykonanych zadań.
Można przysłać zdjęcie zadania dla chętnych:
ZADANIE DLA CHĘTNYCH
Na kartce papieru A4 (czyli wielkość strony książki do j. angielskiego) przygotujcie własne menu.
Proszę, aby w menu oprócz rysunków, pojawiły się angielskie nazwy żywności.
Kto chce, może przysłać zdjęcie swojego menu na podany w Librusie adres mailowy lub poprzez zakładkę Prace domowe w Librusie.
Na wykonanie pracy dodatkowej chętni uczniowie mają czas: 1 tydzień (do środy 6 maja)
*************
1. Kto chciałby nauczyć się więcej nazw żywności? Zapraszam tutaj:
Dzisiaj nic nie odsyłamy (chyba, że ktoś zdecyduje się zrobić dodatkowe zadania, które są tylko dla chętnych uczniów) W ostatnim punkcie (nr 9) znajduje się przykładowy test - proszę o rozwiązanie go. Nie będę stawiać ocen, ale jeśli rozwiążecie samodzielnie, będzie to dla mnie bardzo ważna informacja jak sobie radzicie dzięki czemu będę wiedzieć jakie ćwiczenia utrwalające przygotować dla Was na poniedziałek.
Dzisiaj będziemy potrzebowali wysłuchać nagrań.
Nagrania znajdziecie w Strefie Ucznia na www.macmillan.pl. Można też skorzystać z linków do nagrań, które podałam w wiadomości w Librusie.
1.Podręcznik str 76
Nagranie 2.41 (lub link w wiadomości w Librusie)
Popatrzcie na tytuł historyjki - I was in a hot-air balloon! Spójrzcie na początek tego zdania - co mówi Sue? I was ... czyli wiemy, że tym razem opowie nam co się wydarzyło w przeszłości :)
Czytając i słuchając, spróbujcie znaleźć odpowiedź na pytanie:
Who does Sue interview? (interview = wywiad, przeprowadzać wywiad)
What's the answer? (Chris Ray, the Olympic cyclist)
2. Spójrzcie na niebieską rameczkę pod tekstem Useful! Zastanówcie się, jak należy uzupełnić luki. Poszukajcie w tekście. Teraz zapiszemy te zwroty w zeszycie
.
Proszę, napiszcie w zeszytach:
Lesson
Topic: Zdania pytające i krótkie odpowiedzi z czasownikiem was/were.
See you! - Do zobaczenia!
That's a great idea! - To świetny pomysł!
Why not? - Czemu nie?
3.Przeczytajcie :
W historyjce o Sporty Sue możemy znaleźć dużo pytań i krótkich odpowiedzi, np:
Was he on a mountain bike yesterday? No, he wasn't.
Were they on the underground yesterday? No, they weren't.
Jak będziemy tworzyć pytania? Co znajduje się w tych przykładach na początku?
- was i were :)
Wiemy już, że aby utworzyć pytanie, musimy przenieść odpowiednią formę czasownika "być" (was/were) na początek zdania:
Kate was in the bookshop. -> aby utworzyć pytanie, przenosimy wyraz "was" przed Kate: Was Kate in the bookshop?
Jak tworzymy krótkie odpowiedzi?
Użyjemy was lub were (yes) oraz wasn't lub weren't (no)
Oczywiście musimy pamiętać KIEDY użyjemy WAS (1 i 3 os. l. pojedynczej) a kiedy WERE (2 os. l. pojedynczej oraz l.mnoga)
Np. Yes, I was. No, I wasn't. Yes, they were. No, we weren't
4. Teraz proszę zapisać w zeszycie:
Pytania: was/were przenosimy na początek zdania: Were they in the library? (Czy oni byli w bibliotece?) Krótkie odpowiedzi: Yes, .... was/were. No, ... wasn't/weren't Was Tom in the bookshop? Yes, he was. / No, he wasn't.
5. Zeszyt ćwiczeń str. 55
Ćwiczenie 1 - najpierw proszę zakreślić właściwe wyrazy tak, aby powstały prawidłowe pytania.
Teraz do pytań dopasujcie odpowiedzi.
Ćwiczenie 2 - Napiszcie pytania i odpowiedzi
Przykład Mrs Elliot/classroom/? pytanie: Was Mrs Elliot in the classroom? x/school canteen ponieważ mamy znak "x" to musimy napisać krótką odpowiedź przeczącą: No, she wasn't. Teraz wyjaśniamy gdzie była (school canteen) She was in the school canteen 1. Jed and Rose / library / ? Were Jed and Rose in the library ? Yes, they were.
Proszę napisać samodzielnie dalszą część ćwiczenia. Później możecie sprawdzić odpowiedzi w kluczu odpowiedzi (jest w wiadomości do rodziców)
6. Teraz czas na pytania szczegółowe - czyli zaczynające się od wyrazu pytającego
Pamiętajcie - na początku pytania pojawi nam się wyraz pytający (a potem będzie szyk zdania pytającego, czyli was/were i dopiero dalsza część zdania)
Proszę zapiszcie w zeszycie: Where were you ? Gdzie byłeś? When was she in the bookshop? Kiedy ona była w księgarni? what - co when - kiedy why - dlaczego where - gdzie who - kto
7.Podręcznik str. 77 Zadanie 4 - proszę to zadanie zrobić w zeszycie.
Musimy napisać pytania i połączyć je z odpowiedziami. Gdy zrobicie ćwiczenie, sprawdźcie z kluczem odpowiedzi.
8. Teraz czas na ćwiczenia online.
Aby nie pisać tak dużo, przygotowałam dla Was zadanie 3 z podręcznika w wersji online. Zapraszam:
8. W przyszłym tygodniu w środę (6 maja) napiszecie krótki test online (dokładna informacja jest w terminarzu w Librusie oraz w wiadomości).
Dzisiaj przygotowałam dla Was ćwiczenia powtórzeniowe do tej kartkówki:
Zadanie Uzupełnijcie wyrazami:
was/were/wasn't/weren't
(+) oznacza zdanie twierdzące
(-) oznacza zdanie przeczące
Wybierzcie prawidłową odpowiedź:
Napiszcie wyraz pytający:
9. Obiecany w terminarzu w Librusie test powtórzeniowy do kartkówki.
Każdy może rozwiązać go 3 razy.
Kartkówka będzie wyglądała podobnie - tego samego typu zadania, 15 pytań.
Do pytań będzie można wracać, zastanawiać się.
Tu macie przykładowy test, składający się z 10 pytań. Zapraszam do ćwiczenia:
Zadania dodatkowe, oznaczone *** to zadania, których rozwiązania możecie nadesłać - nagradzam plusami za aktywność (adres podany w Librusie). Czas - do środy 6 maja
1. ***Podręcznik - zadanie 5 str. 77 (nagranie nr 2.42 lub link w wiadomości w Librusie)
2.***Zeszyt Ćwiczeń - ćw. 3, Useful i Train your brain str. 55
Podręcznik str. 48
Popatrzcie na historyjkę, przeczytajcie (możecie też posłuchać) i zróbcie ćwiczenie:
klikajcie na kolorowe szpilki i wybierajcie kto lubi daną rzecz. Kreska (-) oznacza, że nikt nie lubi. Aby otworzyć ćwiczenie w nowym oknie (będzie wtedy dobrze widać całość), proszę kilka razy kliknąć w czerwone strzałki w prawym górnym rogu)
Teraz możecie przeczytać historyjkę na głos - możecie zabawić się w aktora i udawać głosem różne postaci :)
2.Zeszyt ćwiczeń str. 46
Ćwiczenie 9
Przeczytaj opisy, popatrz na rysunki i uzupełnij opisy imionami postaci zgodnie z rysunkami
Ćwiczenie 10
Popatrz - które postaci nie były opisane w poprzednim ćwiczeniu?
Opisz je - uzupełnij teksty wyrazami z rameczki.
Możesz najpierw zrobić to ćwiczenie tutaj- przygotowałam je specjalnie dla Was w wersji online. Zapraszam:
3. W wiadomości w Librusie podaję klucz odpowiedzi do dzisiejszych ćwiczeń (nie trzeba ich przysyłać)
**************
1.***Zadanie dla chętnych, które można przesłać do mnie :)
Czy lubicie takie dziwne potrawy ? Posłuchajcie.
Teraz wymyślcie własne dziwne potrawy - narysujcie je i napiszcie nazwy - zróbcie zdjęcie i prześlijcie na ten sam adres mailowy, który zawsze jest w wiadomości w Librusie
3. Podręcznik str. 75 Zadanie nr 2
Gdy chcemy powiedzieć, w jaki sposób podróżujemy, będziemy poprzedzać nazwę środku transportu odpowiednim przyimkiem. - on, in,by.
Proszę, przerysujcie do zeszytu i uzupełnijcie (na kolorowo) przyimki:
1 - on
2 - by
3 - in
4. Zeszyt Ćwiczeń str. 54 Ćwiczenie 1
Proszę rozwiązać krzyżówkę
Ćwiczenie 2
Proszę zakreślić odpowiednie słowa oraz uzupełnić luki, wpisując: in lub on.
5. Czy pamiętacie jak tworzymy stopień wyższy przymiotników ? Uczyliśmy się w tym roku szkolnym. Tutaj tylko przypominam - proszę przeczytać:
krótkie przymiotniki - dodajemy końcówkę er long - longer (długi - dłuższy) Czasami występują drobne zmiany: hot - hotter (1 samogłoska + 1 spółgłoska = podwajamy spółgłoskę) happy - happier (y zamieniamy w i) safe - safer (zakończone na e = dodajemy tylko r) długie przymiotniki - dodajemy wyraz more przed przymiotnikiem dangerous - more dangerous nieregularne stopniowanie: good - better bad - worse Gdy porównujemy 2 rzeczy, wtedy w zdaniu używamy przymiotnika w stopniu wyższym oraz wyrazu than: The blue ball is cheaperthan the red ball. (Niebieska piłka jest tańsza od czerwonej piłki)
Popatrzcie w jaki sposób porównamy 2 środki transportu:
Chcemy porównać statek i prom. Statek jest większy od promu więc powiemy:
A ship is bigger than a ferry.
Proszę, zgodnie z tymi zasadami zróbcie to ćwiczenie online - uzupełnijcie zdania:
5. W wiadomości do rodziców podałam klucz odpowiedzi do zadań z dzisiejszej lekcji.
Proszę, sprawdźcie, czy zapisaliście wszystko w zeszytach: - w zeszytach każdy powinien mieć zapisany temat lekcji, słówka (środki transportu) oraz zadanie 2 str. 75 - w zeszycie ćwiczeń powinny być zrobione zadania nr 1 i nr 2 ze strony 54 - powinniście zrobić ćwiczenia online z dzisiejszej lekcji
****************
1. ***Zadanie dodatkowe "na plusa" dla chętnych uczniów: Zeszyt Ćwiczeń ćw. 3 i 4 str. 54 (zdjęcie tych 2 zadań proszę przesłać na ten sam adres mailowy, który zawsze jest w wiadomości w Librusie. Można, zamiast przysyłać zdjęcie, napisać rozwiązanie tych zadań w wiadomości w Librusie.) 2. Zapraszam do ćwiczenia czasownika was/were
1. Dzisiaj poznamy jeszcze kilka nazw produktów żywnościowych i nauczymy się w jaki sposób będziemy mówić o tym, czego ktoś nie lubi.
Popatrzcie na nowe słówka, zapiszcie je. Przy wyrazach - nazwach żywności narysujcie je.
She doesn't like ... - Ona nie lubi He doesn't like ... - On nie lubi
2.Ćwiczenie. Przypominam She likes ... - Ona lubi ... He likes .... - On lubi ... She doesn't like ... - Ona nie lubi ... He doesn't like ... - On nie lubi ...
Na rysunku mamy przedstawione rzeczy, które dzieci lubią i których nie lubią (przekreślony rysunek). Uzupełnij zdania - za każdym razem wybierz prawidłową odpowiedź:
3.Zeszyt ćwiczeń str. 45 Exercise 7
Z jakich produktów składa się ta zupa? Przestaw literki w każdym wyrazie tak, aby powstały nazwy produktów spożywczych. Uzupełnij tymi nazwami listę składników ulubionej zupy Remy'ego.
Exercise 8
Popatrz na uzupełnioną przez Ciebie listę składników zupy w ćwiczeniu 7 - teraz wiesz, jakie produkty spożywcze lubi Remy mieć w swojej zupie. Zakreśl prawidłowe wyrazy w zdaniach:
likes (lubi)
doesn't like (nie lubi)
Przykład:
1. zakreślamy: likes (ponieważ wyraz "tomatoes" jest na liście w ćwiczeniu nr 7)
4.Zeszyt ćwiczeń str. 76 Exercise 1
Odszyfruj wiadomość i zapisz rozwiązanie
Exercise 2
Rozwiąż krzyżówkę - wtedy dowiesz się, czego nie lubi dziewczynka. Uzupełnij zdanie.
***********************
1.
2. Gra - popatrz na obrazek a potem odszukaj odpowiedni wyraz - musisz myszką przesuwać nad buziami dzieci aż pojawi się prawidłowy wyraz.
Miłego grania :)
1. Zaczniemy od powtórzenia form czasownika "be" (być) w czasie przeszłym:
2. Jak tworzymy zdania przeczące z czasownikiem "be" w czasie przeszłym?
Po odpowiedniej formie czasownika (was / were) musimy dodać wyraz not:
I was not at school yesterday. (Nie byłam/byłem wczoraj w szkole)
They weren't in Paris last year.
Możemy używać form skróconych:
was not = wasn't
were not = weren't
3. Proszę, zapiszcie w zeszytach:
Lesson
Topic: Zdania przeczące z czasownikiem was/were.
W zdaniach przeczących w czasie przeszłym po odpowiedniej formie czasownika "be" (was/were) dodajemy wyraz not.
I was notat school yesterday.
They were not in the toy shop.
was not = wasn't
were not = weren't
4. Proszę popatrzcie jak tworzymy zdania twierdzące i przeczące:
5. Teraz zapraszam do ćwiczenia online:
6. Proszę zrobić pozostałe ćwiczenia (ćwiczenia nr 2,3,4 oraz Train your brain)
ze strony 53wZeszycie Ćwiczeń.
Informacja na temat nagrania potrzebnego do wykonania ćwiczenia 3 znajduje się
w wiadomości w Librusie.
*************************
1.***Zadanie dla chętnych- można dostać plusa :)
Zadanie 4 str. 74 (podręcznik).
Przykład:
My favourite cafe was busy. The food in the cafe wasn't English. ...
Można zdania napisać w wiadomości w Librusie lub zrobić zdjęcie i przesłać na adres mailowy.
Jest tutaj czwórka dzieci, każde z nich ma na talerzyku smakołyki.
Niektóre wyrazy już poznaliście (grapes - winogrona, pizza - pizza).
Są też nowe wyrazy (ice cream - lody, sandwiches - kanapki, chocolate - czekolada, cake - ciasto)
Na rysunku są dziewczynki i chłopcy. - Będziemy dzisiaj opowiadać o tym co oni lubią.
Jeśli chcemy opowiedzieć o chłopcu - powiemy He likes (On lubi)
np. He likes strawberries. (On lubi truskawki).
Jeśli chcemy opowiedzieć o dziewczynce, powiemy She likes (Ona lubi)
np. She likes strawberries.
Teraz, proszę, napiszcie i narysujcie w zeszytach nowe słowa (write and draw): She likes ... (Ona lubi) He likes ... (On lubi)
ice cream
sandwiches
cake
chocolate
2.Exercise 4 Read and write the number. (Przeczytaj i napisz numer dziecka)
Example (Przykład):
a) He likes ice cream. - On lubi lody. Szukamy, kto ma na talerzyku lody. Widzimy, że chłopiec oznaczony cyferką 1.
Zapisujemy w zeszycie:
Ex. 4 p. 45
a) 1
Teraz przeczytajcie następne zdania i zapiszcie odpowiedzi b,c,d,e,f.
W wiadomości w Librusie podałam rozwiązania - możecie sprawdzić, czy dobrze zrobiliście ćwiczenie.
Pod każdym rysunkiem napiszcie co na nim się znajduje (wyrazy wybierzcie z ramki) Przykład: 1 - chocolate
Teraz posłuchajcie ( https://edesk.pearson.pl/ ) i połączcie dzieci z odpowiednimi produktami spożywczymi. Przykład: Pierwsze zdanie, które usłyszycie, to: She likes strawberries. - Ona lubi truskawki. Łączymy dziewczynkę z rysunkiem truskawek.
Jeśli ktoś ma problemy z włączeniem nagrania, podaję tutaj zapis tekstu do wysłuchania, dziecko może przeczytać i wykonać ćwiczenie: She likes strawberries. He likes chocolate. She likes ice cream. She likes cake.
2. Exercise 4
Popatrzcie w ćwiczeniu 3 na to kto lubi jakie produkty.
Teraz uzupełnijcie zdania brakującymi wyrazami : She, She, likes, likes
************************
1. Znajdź nazwy żywności w tej wykreślance:
2.Dzisiaj mam dla Was coś bardzo specjalnego - film o bardzo głodnej gąsienicy - "The very hungry Caterpillar (Eric Carle). Zapraszam do obejrzenia (nie martwcie się, jeśli nie wszystko zrozumiecie - nie trzeba rozumieć wszystkiego. Nie oglądamy przecież filmów po to aby zastanawiać się nad każdym słowem - oglądamy, aby mieć przyjemność, aby spróbować zrozumieć o czym był film. Gdy zobaczycie film - odpowiedzcie na pytanie: w kogo zamieniła się gąsieniczka? Dla chętnych - ponumerujcie, w jakiej kolejności gąsieniczka zjadła te produkty.
